Etimológicamente, la palabra "educación" procede del latín ēducātiōlo
o educatĭo, educatĭōnis ("Una cría, un criar a, una crianza)[] de ēdūcō ("Yo educo,
entreno") que está relacionado con al homónimo ēdūcō ("Llevo adelante, saco, me levanto, me
erecto") de ē- ("de, fuera de") y dūcō ("Yo
conduzco, yo conduzco"). []Asimismo,
la palabra educación, como se explica al inicio, tiene por lo menos dos etimos latinos: educere y educare,
siendo el segundo derivado del primero; lo importante es que educere
etimológicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y cultural)
del educando, es decir desarrollar desde las propias potencialidades
psíquicas y cognitivas del educando el intelecto y el conocimiento haciendo en tal proceso activo al educando (o educanda
según sea el género).
La educación es el
proceso de facilitar el aprendizaje en todas partes. Conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas
las cuales también son transferidos a otras personas, a través de la narración
de cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la investigación. La
educación no solo se produce a través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación
se lleva a cabo bajo la dirección de los educadores ("profesores"),
pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso llamado
aprendizaje autodidacta.
La
educación formal es comúnmente dividida en etapas, como preescolar, escuela primaria, escuela
secundaria y
luego el colegio, universidad o magistrado. El estudio de la
educación se denomina pedagogía. Ahora se habla de la
necesidad de continuar con los procesos educativos más allá de la educación
formal.
En
la actualidad, la pedagogía es el conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece
intrínsecamente a la especie humana y que se desarrolla de manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como principal interés de estudio.
1.2
PARADIGMA EDUCATIVO
1.3
CORRIENTES PEDAGOGICAS
Reseña histórica
La ciencia
es importante para la sociedad,
y la pedagogía
es parte de esta. En la transformación de las comunidades en sociedades
hay una tarea que corresponde a la educación,
se comienza a manifestar ideas pedagógicas, se separa la formación intelectual
de la preparación para tareas que exigen esfuerzo físico, así se crea la escuela
para la enseñanza
de los conocimientos del momento. En su inicio, en países como China,
India,
Egipto
y otros, se llevan a la práctica las ideas pedagógicas, constituyendo y
establece instituciones
escolares a las que existen las clases privilegiadas. Más adelante estos se
desarrollan en Grecia
y Roma
Con figuras como Sócrates,
Platón,
Aristóteles,
entre otros.
Platón, es el primero en plantear una filosofía de la educación, como ser las circunstancias, a que debe responder y en qué condiciones es
posible.
El pensamiento
pedagógico llega a ser una disciplina
independiente en el periodo renacentista. La humanidad logra un desarrollo
científico, la burguesía como clase
social nueva debe valorar el progreso científico- técnico. La Burguesía
nenecita preparar a la masa para el progreso de la producción,
se requería un sistema
de enseñanza eficaz. La pedagogía adquiere carácter
de disciplina independiente y resuelve la necesidad de la sociedad. Uno de los
pedagogos más influyentes en la pedagogía como ciencia esta Juan Amos Comenius,
quien estableció los fundamentos de la enseñanza, elaboro un sistema de
educación y fundamento la estructura
del proceso
docente en la escuela, sustenta la importancia y el vínculo entre teoría
y práctica. Se lo considero el padre de la didáctica.
Entre 1549-1762 se desarrolla la pedagogía eclesiástica, la de los Jesuitas, fundada por Ignacio de Loyola, esta retorna en 1832, por influencias en la pedagogía tradicional, estos en su enseñanza incluyen la disciplina. Surge para afianzar el poder del papa y fortificar la iglesia amenazada por la reforma protestante. Su objetivo es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado, con rigidez y orden absoluto. La información que ofrecía era literaria en las humanidades clásicas, las disciplinas se introducen como auxiliares del humanismo.
La Escuela Tradicional
La pedagogía tradicional comienza a gestarse en
el siglo XVII con las escuelas publicasen Europa
y América
Latina, con el éxito
de las revoluciones buscadas en la doctrina política
y social del liberalismo,
en esta etapa se concede a la escuela el valor
de ser la institución social para todas las capas sociales, para la construcción
de la nación
y reconocimiento moral
y social, esta escuela tradicional adquiere carácter de pedagógica.
La escuela, es el medio ideológico y cultural
con propósitos de formar a los jóvenes, enseñarle los valores
y la ética,
así como educarlos en las conductas de la comunidad.
El maestro es el centro del proceso de enseñanza, trasmisor de información y
sujeto del proceso de enseñanza, piensa y transmite los conocimientos con poco
margen para que el alumno elabore y trabaje mentalmente. Exige memorización,
que narre y exponga.
La relación del alumno- profesor se basa en el
predominio del profesor autoritario y al alumno es pasivo. En el diseño
curricular se presenta como" racionalismo
académico" su objetivo es capacitar para que el hombre
adquiera las herramientas
para participar en la tradición cultural de la sociedad.
La pedagogía tradicional se mantiene en la
actualidad en forma generalizada aunque se han desarrollado otros desde fin del
siglo XIX y desde el siglo XX.
La Escuela Nueva
La escuela nueva o activa se desarrolla en las primeras décadas del siglo XX como critica a la escuela tradicional y autoritaria. La Escuela Nueva se desarrolla en los países capitalistas (EE.UU., Inglaterra, Francia, Italia, Bélgica y notros) resalta el papel del estudiante, la función del profesor y los cambios necesarios.
La tarea del maestro debe ser proporcionar el
medio que estimule la respuesta necesaria y dirija el
aprendizaje. Esta pedagogía se considera como genética,
funcional y social. Es genética por que la educación es un desarrollo que va
desde dentro hacia afuera.
Es funcional porque se planteó desarrollar los procesos
mentales teniendo en cuenta la significación biológica. El valor social, el individuo
es miembro de la sociedad y debe prepararse para ella.
Aspectos de la escuela Nueva
- El niño ocupa el centro de toda la organización educativa, se deja de ver al niño como pasivo, se busca sus necesidades.
- El profesor y su papel. Moviliza y facilita la actividad física e intelectual.
- Renovación metodológica. Cambios.
- El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje, deducir, demostrar y no admite pasivamente los conocimientos.
- Tiene en cuenta los intereses del niño.
- Enseñanza socializada, desarrolla la cooperación.
- Organiza los contenidos de forma globalizada.
- Colabora escuela – familia.
- Adaptación del sistema a las particularidades individuales.
Esta tendencia es un progreso en fines del siglo XII y principios del siglo XX toma al hombre como sujeto activo, tiene en cuenta sus particularidades psicológicas y sus individualidades. El profesor deja de ser agente principal, el estudiante cumple el papel principal en el aprendizaje.
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